Forum 3ème

• Application dhu Théorème de Thales
  • tilkes  

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  OKAY je vous remercie a tous de votre aide et je vous remercie encore, car j ai eu du mal a comprendre et grace a vous sa a étais beaucoup plus simple. Merci
• Triangle et centre de gravité
  • tilkes  

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  Ah et j ai oublier de vous demander pour le 3. Moi je dirais que comme A'B'=1/3 de AB alors I est le milieu de A'B' mais je suis vraiment pas sur.
• Besoin d'aide vectorielle, classe de troisième.
  • Haute-parleuse  

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  Pour la 5 utiliser Chasles en passant par le point O dans l'égalité de départ
• Problème mise en équation (classe de 3ème)
  • Bérengère  

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  Bienvenue Bérengère, Zoombinis a raison, avant de poster un message sur un forum, il faut lire les consignes à respecter ; et, si tu l'avais fait, tu saurais qu'il est bien vu de saluer les gens qui vont t'aider bénévolement et aussi de plalcer un s'il vous plait ou un merci d'avance. Lors de ta prochaine visite n'oublie pas de passer par cette lecture ici et là
• FRACTION problème
  • misss  

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  non tu n'as pas fini il faut simplifier en effet abac=bc\frac{ab}{ac} = \frac{b}{c}acab​=cb​ donc il faut continuer
• devoir sur les puissance
  • sargalou  

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  on se rappelle que 25 = 5².
• Problème, mise en équations
  • kmill24  

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  x désignant le nombre de centaines supplémentaires, il me semble que cette inéquation convient : 9800+640x ≤ 8(1000+100x).
• démonter que 2 droites sont parallèles
  • nulenmaths  

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  De rien
• solution ou non
  • nulenmaths  

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  Merci beaucoup, j'ai compris et j'ai réussis à faire l'exercice
• Vérifier que des nombres sont parfaits
  • nulenmaths  

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  Zauctore Merci pour ces compléments d'information. De rien, c'est normal. Merci à vous de m'avoir répondu.
• fractions et PGCD
  • tilkes  

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  2015
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  Si tu manges les 527\frac{5}{27}275​ d'un gateau est-ce la même chose que d'en manger les 275\frac{27}{5}527​ ? si tu n'y arrives pas fais la même comparaison avec 34\frac{3}{4}43​ et 43\frac{4}{3}34​
• Fraction arithmétique
  • mervie  

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  Salut. Attention : 5/8 - 9/64 ≠ 15/64 ! Mais 31/64 comme écrit plus bas dans ta réponse à un facteur 93 près... Ensuite 5/8 - 9/64 ≠ 31/64*93 ≠ 192. Détaille un peu mieux ton raisonnement, parce qu'avec des suites d'égalités fausses on se perd dans ton raisonnement. On se dit que tu as voulu dire quelque chose, et puis hop, il y a un résultat qui correspond à une autre partie de ton raisonnement derrière. De toute manière on reprend à zéro, comme ça ce sera clair. 1) Il vend à une personne les 5/8 du terrain, à une seconde les 3/8 du reste et le nouveau reste à une troisième. Le premier à effectivement les 5/8 du terrain. Le deuxième à les 3/8 du reste du terrain. Le reste représente 1-5/8=3/8. Donc les 3/8 de 3/8 font 9/64, c'est ce que possède le deuxième. Enfin, il reste quoi ? Il faut calculer le total moins les 2 premières. Donc la part du deuxième est égale à 1-5/8-9/64=15/64. Donc ton calcul n'était pas 5/8 - 9/64 mais 3/8-9/64. Tu avais fait une faute de frappe. Ton raisonnement était juste ainsi que tes résultats. 2) La second personne a 93 ares de moins que la première.Toutes ces ventes sont faites à 450.00 € l'are. Le bénéfice du propriétaire est égal aux 3/17 du prix d'achat Posons x=le nombre total d'ares du terrain. Essayons de poser une équation afin de déterminer x en sachant que la seconde personne possède 93 ares de moins que la première, et connaissant les résultats du 1). 58x−964x=93→3164x=93→x=192\frac{5}{8}x - \frac{9}{64}x = 93 \qquad \rightarrow \qquad \frac{31}{64}x = 93 \qquad \rightarrow \qquad x = 19285​x−649​x=93→6431​x=93→x=192 Tiens ! On retombe sur ton résultat, à peu de chose près que là on sait de quoi on parle. C'est un point important à travailler, ça, la rédaction. Tes résultats sont bons, donc ton raisonnement aussi, mais les explications ne suivent pas, ce qui est assez embêtant. Le prix de vente total, c'est le prix d'un are multiplié par le nombre d'ares vendus, donc c'est effectivement 450*192 = 86400€. Il ne te reste plus qu'à écrire une équation dont l'inconnue est le bénéfice pour terminer la question. @+
• Correction et un peu d aide
  • tilkes  

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  ah oui en effet c est tout de suite comprehenssible, il faut que je fasse 68 * 50 = nombre de dalle totale soit 3400 dalles. Je pense que c est ça
• Déterminer le rayon du cercle circonscrit à un triangle
  • urban-style  

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  2020
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  Y'a t'il quelqun qui pourait m'aidez svp ?
• Aidez-moi je ne comprend pas les problèmes
  • zebre47  

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  bonjour ...... C'est pas en répétant 2 fois"""Merçi de m'aider rapidement, c'est vraiment très urgent, merçi à vous.""" que nous répondrons plus vite Je dirais même que moi cela ne me donne pas envie de répondre .... nous sommes des bénévoles et tu n'as aucune exigence à avoir. Je pense que ce sujet a été posé il y a quelques jours !!! As-tu cherché si la réponse n'existait pas déjà sur le forum ?
• EQUATION
  • lolo34  

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  donc 61x =10
• pavé
  • loli30 0  

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  Salut. Ah ok ! C'est des rectangles. La longueur de la diagonale d'un rectangle, c'est, d'après le théorème de Pythagore, √(longueur²+largeur²). @+
• probleme equations
  • loli30 0  

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  merci beaucoup
• Calcul du brevet
  • torrwarez  

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  Merci zorro
• périmètre avec x
  • orel  

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  je ne comprends pas de quoi tu parles... car tu mélanges degrés et cm !
• Pythagore dans un rectangle (puissance 2)
  • malinos  

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  Ce n'est pas grave,nous vous remercions, mon fils et moi,de nous avoir aidés.
• plusieurs exercices (completement nul en math aidez moi)
  • loli30 0  

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  "Je sais que 7 stylos coutent 3,64€ de plus que 3 stylos. J'en déduis que 4 stylos coutent 3,64€ et donc 1 stylo vaut 0,91€. Alors, puisqu'il en a acheté 3, Florian va payer 3×0,91 = 2,73€." on n'est pas obligé de passer toujours par des équations.
• Mise en équation d'un problème sur places de cinéma pour étudiants
  • orel  

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  Non : ne mélange pas les personnes et l'argent qu'elles paient. Combien x étudiants vont-ils payer en tout ? Combien les 80-x personnes non-étudiantes vont-elles payer en tout ?
• aidez moi svp vite! 26 mots qu'il suffit de connaître pour écrire des nombres décimaux
  • sephirot  

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  bon je vous fait un petit coucou et je vous dis que mon prof m'as feliciter pour en avoir trouver 27 au lieu de 26 donc c'est grace a toi zorro et la je me debrouille bien en math je suis trop heureux aller bye
• Propriétés des bissectrices...
  • Zauctore  

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  Je reprends et je finis donc : Zauctore Preuve sans parole de la propriété 2 Il restait à montrer par exemple que BM = MI n'est-ce pas. Avec les angles : Les angles BIM (gris) et MBI sont égaux... (BI) est la bissectrice de l'angle ABC donc ABI = IBC (1) MBC et MAC sont des angles inscrits interceptant le même arc donc MBC = MAC (2) (AI) est la bissectrice de l'angle BAC donc BAM = MAC et d'après (2) BAM = MBC (3) La somme des angles d'un triangle est égale à pipipi donc pour le triangle ABI, on a pipipi = BAM + ABI + AIB (4) A, I et M sont alignés donc AIM = pipipi = AIB + BIM (5) Or en faisant (4) - (5) on obtient 0 = BAM + ABI - BIM donc BIM = BAM + ABI Or d'après (1), on obtient BIM = BAM + IBC Et d'après (3), on obtient BIM = MBC + IBC = IBM On a donc montré que BIM = IBM donc le triangle IBM est isocèle en M donc BM = MI On a ainsi montré que BM = CM = MI donc par définition, M est le centre du cercle circonscrit au triangle BCI. CQFD ouf ! :rolling_eyes:
• Problème NORD juin 2006
  • Zauctore  

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  Note : le sujet original comportait une page d'annexes sur laquelle figurait le tableau et un repère sur papier millimétré pour les questions 3 et 4 de la partie B.
• Activités géométriques NORD 2006
  • Zauctore  

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  Dans le sujet original, un repère était joint pour le placement des points de l'exercice 1.
• Activités numériques NORD juin 2006
  • Zauctore  

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  NB : j'ai recomposé le sujet en LaTeX pour en donner une présentation digne d'un examen, la moutûre originale étant assez laide (style Word ou OOo), N.d.Z.
• Scinder: Equations a deux inconnus
  • malvin  

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  madvin Bonjour, Si tu as une question à poser, il faut créér une nouvelle discussion, comme je viens de le faire à ta place, et ce dans le forum approprié. Penses-y la prochaine fois. Merci. Il y a plusieurs façons de faire. Mais ta démarche n'est pas bonne. Méthode par substitution : (y = 7x - 13 (y = 2x + 12 On remplace la deuxième équation par une autre équation en soustrayant les membres de la première équation par ceux de la seconde : (y = 7x - 13 (y - y = (7x - 13) - (2x + 12) On peut trouver ainsi la valeur de x. Continue... On résoud l'équation 7x - 13 = 2x + 12 On peut trouver ainsi la valeur de x. Continue... Voilà. @+ Ok , je penserai à creer un topic pour chaque question. Merci pour l'aide je m'en souviens maintenant. (y = 7x - 13 (y = 2x + 12 7x-13 = 2x+12 = 7x-2x = 13+12 = 5x = 25 x = 25/5 = 5 y=7x5-13=35-13=22 y=22 et x=5
• BREVET 2006
  • MALIGNE  

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  l'épreuve a lieu mardi prochain en métropole... comment veux-tu qu'on ait les sujets !?
• Juste une petite question.
  • Top_gun_girl  

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  Merci beaucoup!
• Problème : boîtes pyramidales, fonctions
  • Zauctore  

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  Voici la [:color=red]figure[/color] qui manquait ci-dessus.
• Problème de révision : fonctions et géométrie
  • Zauctore  

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  Première figure, avec GeoGebra Deuxième figure
• problème avec les racines carrées
  • morphi  

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  Salut, 36=3² foi/ 2 ????? "+2sqrtsqrtsqrt3-6 " attention tu as interverti les signes en changeant l'ordre des termes. 2x5sqrtsqrtsqrt3 = 15sqrtsqrtsqrt 3 attention là aussi, sinon la méthode proposée par killmaths est bonne.
• Brevet Blanc foiré
  • torrwarez  

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  oui effectivement torrwarez tu as dû également voir en cours que : (a+b)(c+d)=ac+ad+bc+bd Cependant il me semble que développer en deux temps est moins propice aux erreurs, surtout quand on a un certain manque d'assurance avec ces types de calculs bien que cela prenne une ligne de calcul en plus. Pour ce type de calcul, je te conseille torrwarez d'en faire d'autres, jusqu'à ce que tu sentes que tu les maîtrises bien, tous les calculs en général c'est en en faisant beaucoup qu'on y arrive sans erreur.
• Méthode pour résoudre des inéquations
  • torrwarez  

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  Ok merci à vous
• Triangle et fonction
  • shumam  

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  Bonjour pouvez-vous m'aider juste à la question 4 et si possible faire le graphique car je n'y arrive vraiment pas; MERCI BEAUCOUP RKL est un triangle rectangle en R, avec RK = 6cm et RL= 9 cm. M est un point quelconque du côté [RK] . On pose RM = x (x en centimètre). P est le point du segment [RL] tel que RP = RM =x. On place alors le point N pour que RMNP soit un carré. Dans cette question x=2. On obtient la figure suivante (on remarque que le point N se trouve à l’intérieur du triangle RKL). Calculer l’aire du triangle RKL Calculer l’aire A1 du carré RMNP. Calculer L’aire B1 du triangle KMN. Calculer l’aire C1 du triangle NPL . Calculer A1 + B1 + C1. Vérifier que l’aire du quadrilatère RKNL est inférieure à l’aire du triangle RKL. Dans cette question x = 5 Faire une figure précise Ou se trouve maintenant le point N par rapport au triangle RKL ? On appelle maintenant A2 l’aire du carré RMNP, B2 l’aire du triangle KMN et C2 l’aire du triangle NPL. Calculer ces trois aires et vérifier que l’aire RKNL est supérieure à celle du triangle RKL. On prend maintenant x quelconque Calculer l’aire A3 du carré RMNP en fonction de x. Calculer l’aire B3 du triangle KMN en fonction de x. Calculer l’aire C3 du triangle NPL en fonction de x. Montrer que A3+B3+C3= 15x/2 On cherche s’il existe une valeur de x pour laquelle le point N se trouve sur le segment [KL] . Pour cela, résoudre l’équation obtenue en écrivant : A3 + B3+ C3 = Aire du triangle RKL A. Dans un repère orthogonal (O,I,J) répresenter la fonction : x —> 15x/2 pour x compris entre 0 et 6. On prendra —> en abscisses : 5cm pour 3 unités —> En ordonnées : 1cm pour 3 unités B. Résoudre graphiquement l’équation 15x/2 = 27 Commenter. 3)A3=x² MK=6-x B3=x(6-x)/2=(-x²+6x)/2 PL=9-x C3=x(9-x)/2=(-x²+9x)/2 A3+B3+C3=x²+(-x²+6x)/2+(-x²+9x)/2 A3+B3+C3=(2x²-x²+6x-x²+9x)/2=15x/2 A3+B3+C3=aire RKL FPRIVATE "TYPE=PICT;ALT=" 15x/2=27 15x=54 x=54/15=18/5 4)y=15x/2 est une droite qui passe par l'origine du repere il faut lire sur le graphique l'abscisse du pt de la droite qui a pour ordonnée 27 c'est à cette question que je n'arrive pas pouvez-vous faire le graphique svp Note de Nelly : Attention, j'ai essayé de corriger ton post car tu te répétais! Mais je ne sais pas si, de la manière dont je l'ai corrigé, cela correspond à ton problème! La prochaine fois, fais plus attention, s'il te plaît!
• dm numerique urgent!!!avant ce soir
  • fafa  

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  Salut, Pour la B je crois qu'il faut que tu fasses ça: B=6/5 div/ (1/15-1/5) B=6/5 div/ (1/15-3/15) B=6/5 div/ (-2/15) diviser revient à multiplier par l'inverse et il y'a un seul facteur négatif donc le résultat sera négatif, d'où B=- 6/5*15/2 B=-9.
• Devoir maison Aidez-moi
  • italia34  

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  merci beaucoup pour ton aide sans toi je ne sais pas ce que j'aurais fait
• Mettre un problème en équation pour le résoudre
  • yaya69l  

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  merci beaucoup a vous tous j'avais fini par comprendre et j'avais la solution mais ca m'a permis de faire la verif de mon raisonnement a bientot pour d'autre problème ^^ yaya69l
• équation problème
  • cyclone  

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  Salut, Ce n'est qu'une équation à résoudre, tu développes le 1/3, tu passes les x du même coté et tu multiplies chaque membre de façon à supprimer le coefficient devant le x. En troisième tu devrais savoir faire ça sur le bout des doigts!!
• géometrie : angles et triangle équilatéral
  • Killmat  

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  Merci pour l'aide j'y suis arriver.
• Factorisation et exercice de géométrie avec des x
  • Killmat  

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  Merci beaucoup pour votre aide et votre patience ^^.
• Equation a deux inconnus
  • torrwarez  

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  c'est tellement simple... y=4 et x=12
• systeme de 2 équations a 2 inconnues
  • morphi  

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  Zauctore Vois plutôt : (1) + (2) : -50x + 15x = -30 + 12,5 -35 x= -17,5 x= 0,5 @+ Salut Vois plutôt, Tu ne connais pas le prix de la bouchée; tu l'appelles b (euros)¦ ça n'a pas grand-chose à voir avec l'axe Ox Tu ne connais pas le prix du caramel; tu l'appelles c (euros) ¦ ça n'a pas grand-chose à voir avec l'axe Oy Tu sais que I. 25 b + 10 c = 15 (euros) ¦ *2 ;(multiplie chaque membre par 2) II. 15 b + 20 c = 12.5 (euros) le système devient I'. 50 b + 20 c = 30 (euros) II. 15 b + 20 c = 12.5(euros) la différence I' - II te permet d'éliminer c; on soustrait directement membre à membre et terme à terme puis on termine I'. 50 b + 20 c = 30 (euros) II.15b + 20 c = 12.5 (euros) impl/ 35 b + 0 c = 17.5 (euros) b = 0.5 (euros) mon résultat est identique au tien; j'essaye d'éviter certaines erreurs de signe en mettant les plus grandes valeurs à l'étage supérieur et les petites dessous. On peut aussi l'écrire comme ceci I'. 50 b + 20 c = 30 (euros) II. -15b - 20 c = -12.5 (euros) impl/ 35 b + 0 c = 17.5 (euros) b = 0.5 (euros) on finit avec 20 c =12.5 - 7.5 = 5 (euros) c = 5/20 = 25/100 = 0.25 (euros) bonne nuit.
• coucou
  • lolo52000  

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  lolo52000 je ne comprend pas ceci y=1.5x y=1,2x+3 Salut Coucou, Je vois deux droites: la première passe par l'origine, avec une pente de 3/2 et la deuxième passe par le point de coordonnées (0;3), avec une pente de 6/5. Tu peux dessiner ce système et tu trouves un point d'intersection. A part tes deux équations, as-tu autre chose, une question posée, une énigme à résoudre ? A+
• Calculer et simplifier des expressions avec racine carrée
  • marion39  

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  marion39 3 sqrtsqrtsqrt20 + 4 sqrtsqrtsqrt45 - 2 sqrtsqrtsqrt80 Commence par décomposer 20 en 4foi/5, ainsi que 45 en 9foi/5, et 80 en ... Ensuite tu simplifies les radicaux avec sqrtsqrtsqrt(afoi/b) = sqrtsqrtsqrta foi/ sqrtsqrtsqrtb. Voilà pour le 1er.
• equation à 2 inconnues
  • marion39  

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  Merci philplot de m'avoir donnée la solution, mais hier soir je l'ai trouvée avec une technique qui me semble plus facile que la votre. 2x+2y=220 2x-2y =20 4x =240 x =240/4 x =60 2x+2y =220 2*60+2y =220 120+2y =220 2y =220-120 2y =100 y =100/2 y =50 vérification: 2x+2y =220 260+250=220 120+100 =220 2x-2y =20 260-25=20 120-100 =20 Les dimensions du terrains sont 60m de longueur et 50m de largeur. Merci pour votre aide
• Aide Brevet Blanc
  • torrwarez  

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  laya a fait une erreur mais tous ses résultats ne sont pas faux .... Il faut faire attention à ce qu'on dit Un de tes résultats est faux n'a pas la même signification que "tes résulttats sont faux" Cette dernière phrase laisse croire que tous tes résultas sont faux.
• Notation Ingènieur
  • torrwarez  

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  Wow merci à vous les gars et meuf MErci
• Aide pour un début d'exercice
  • angus79  

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  AIH est un triangle rectangle en H, car I étant équidistant de A et de B, est un point de la médiatrice de [AB].
• Vecteur
  • César  

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  sans oublier bien sur Thierry
• Pb avec racines carrèes
  • torrwarez  

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  AH Okiii Je crois que j'ai compris :s lol Merci
• vecteur
  • César  

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  Merci Jeet-chris et madvin
• Problème avec 2 Inconnues
  • torrwarez  

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  Merci beaucoup pour ce coup de pouce. MERCI
• vecteur
  • César  

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  Il suffit d'appliquer la propriété suivante SK→^\rightarrow→ = XP→^\rightarrow→ equiv/ SKPX est un parallélogramme
• Factorisation (devoir aider moi = titre à bannir)
  • shaft  

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  oui
• Démontrer que deux droites sont parallèles - Translation
  • César  

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  En effet, un élève de 3ème qui sait ce que c'est que des vecteurs colinéaires, c'est rare.
• problème équation aidez-moi !!!
  • azerty67sang  

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  c'est bon !! merci beaucoup merci merci merci
• Petit exercice pour mardi!
  • Top_gun_girl  

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  Salut. Une figure: Comme le dit raycage, il faut que l'aire bleue soit égale à l'aire rouge. Or, l'aire du trapèze entier, c'est-à-dire l'aire de ABCD, est égale à la somme des aires rouge et bleue. On en déduit donc: AireABCDAire_{ABCD}AireABCD​ = AireAMDAire_{AMD}AireAMD​+ AireBCDMAire_{BCDM}AireBCDM​ On veut AireBCDMAire_{BCDM}AireBCDM​ = AireAMDAire_{AMD}AireAMD​. Donc: <strong>AireABCD<strong>Aire_{ABCD}<strong>AireABCD​ = 2∗AireBCDM2*Aire_{BCDM}2∗AireBCDM​ A partir de là, grâce à la formule permettant de calculer l'aire d'un trapèze, tu peux calculer la longueur BM(tu remplaces les expressions de AireABCDAire_{ABCD}AireABCD​ et de AireBCDMAire_{BCDM}AireBCDM​ dans l'égalité en gras). Et comme AM=AB-BM, tu auras la réponse. @+
• Problème Equation
  • torrwarez  

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  de rien. en fait moi aussi je révise pour le brevet en ce moment!
• la ronde des lettres
  • steph149  

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  merci beaucoup:j'ai fini par trouver
• Donner un vecteur égal à une somme de vecteurs
  • César  

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  bon à bientot pour une autre problème surement
• Probleme
  • houmam  

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  Bonsoir houmam Etant donné que tu n'as pas posté tes réponses (si elles existent) je vais te donner quelques pistes pour que tu parviennes à démontrer ce qu'on te demande. Partie A: 1.a) Il suffit de penser à la réciproque du theorème de Pythagore 1.b) Après avoir prouvé que ABC est rectangle en A tu pourras dire que (AB) perp/ (AC). On a donc (AB) perp/ (AC) et (ED) perp/ (AB) or si deux droites sont perpendiculaire à une meme 3e alors elles sont parallèles entre elles. Donc (AC)//(ED) 2.a)Le theorème direct de Thalès s'impose b)A,D et B sont alignés AD=AB-DB Il en est de même pour CE 3.a)cos ABC=AB/CB b)la mesure de l'angle ABC est la même que celle de FBD... cosFBD=FB/DB puisque tu as la mesure de l'angle FBD et la longeur de l'hypoténuse tu pourras utiliser le produit en croix Meme chose pour FD avec le sinus 4.a)CE=BE-BC avec B,E et C alignés b) ca ne pose pas de problème. Partie B: Le système est le suivant 840y+576x=5928 x+y=8 A toi de le resoudre! Bon courage.
• puissance de dix
  • GAUTHIER  

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  Bonsoir, si j'ai bien compris, on pourrait avoir d'abord, 3 * 6 * 6 / 15 = 6 * 6 / 5 = 7,2 ensuite, 10^6 * 10^5 / 10^7 = 10^(6 + 5 - 7) = 10^4 d'où c = 7,2 * 10^4 Gauthier, une grande barre de fraction horizontale permet de poser tous les nombres sur et sous la barre; les simplifications sont ensuite clairement visibles. Et si tu veux une justification de l'arithmétique des exposants, tu peux développer chaque puissance de dix sur et sous la barre de fraction avant d'effectuer tes simplifications. Presque le même, avec une correction. philplot
• composée de deux symétries centrales
  • Lilian  

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  oui mais attends c'est pas fini pour passer aux vecteurs ils faut bien que t'insistes sur le fait que (CG) et (AB) sont parallèles donc $CG^{ -> }$ et $AB^{ -> }$ sont colinéraires et tu peux dire que $CG^{ -> }$ $=2AB^{ -> }$
• Calculer et justifier des mesures d'angles
  • elo31  

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  je l'ai déjà écrit : EDB est égal à EHB. Il faut d'urgence que tu relises ton cours sur les angles et les cercles.
• problème maths pour le 4/04/06.
  • alex01000  

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  merci a tous. Je vous dirai quelle note j'ai eu quand il sera corrigé.
• Déterminer l'image d'un vecteur par une translation
  • César  

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  Tu as compris pourquoi j'ai cherché à trouver ce que tu pouvais rédiger comme hypothèses et en déduire les conclusions voulues. En espérant que cela pourra te faire réfléchir sur le prochain exercice (exploiter les hypothèses = situation de départ en fonction de ce qu'on cherche à démontrer)
• Exercices variés.
  • Top_gun_girl  

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  Relation générale entre vitesse, temps et distance : v=d/t (où t est le temps mis pour parcourir la distance d à une vitesse v) Pour le troisième exercice, on pose: d : la distance du trajet complet t1 : la durée du premier tiers du trajet t2 : la durée du deuxième tiers t3 : la durée du dernier tiers tu sais que t1+t2+t3=3 (durée totale du trajet), il faut maintenant que tu appliques la relation v=d/t ou t=d/v à chaque tiers du trajet, sachant que la distance parcourue sera d/3 et que tu as la vitesse, tu peux alors remplacer t1, t2 et t3 : t1=(d/3)/250=d/750 t2=... t'auras alors plus qu'à résoudre une équation
• translation et vecteurs
  • César  

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  Merci zorro
• Equations et mise en équations
  • eloiz  

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  Pour le moment, nous en sommes qu'a une inconnue!!! Pour exemple: Une femme fait des achats d'un montant de 460€. Elle paye avec des billets de 50€ et de 20€. Elle utilise 4 billets de 20€ de plus que de billets de 50€. Combien de billets de chaques sorte a t elle utilisé??
• Géométrie
  • César  

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  Merci 1000 fois zorro
• composition de translation
  • kristin  

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  De rien
• Géométrie calcul
  • shumam  

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  Bonsoir tout le monde!!!! AÏe!! shuman soit c'est de l'étourderie soit il y a du travail mais c'est pas grave on va t'aider Donc regarde ce que tu as écrit "les triangles DBA et EBC sont rectangles respectivement en D et en E .Donc L'angle DBA=EBC= 90 °" :rolling_eyes: si les triangles sont rectangles en D et en E alors ce sont les angles BDA et CEB qui font 90° ok après je t'ai dis qu'il fallait utiliser les formules de trigo tan DBA=DB/AB donc tan DBA=2/5 après avec ta calculette tu tapes tan−1tan^{-1}tan−1 de 2/5 et tu trouves 22° pareil avec l'angle ECB tu trouves 21° j'ai fais des approximations après tu te rends compte que l'angle ABC c'est EBC + DBA +EBD 68° + 22° + 90° =180° les points A,B,C sont alignés Par contre je vois pas le problème je pense pas mettre planter mais bon... bonne chance
• le translation et les vecteurs
  • César  

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  Bonsoir,je bloque sur cet exercice dont voici l'énoncé ABC est un triangle rectangle en B 1-construis D puisque:vecAD=2vecAB+vecAC Merci d'avance
• Géométrie
  • César  

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  merci beaucoup de votre aide
• Géométrie : périmètre d'un triangle .
  • Top_gun_girl  

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  Merci beaucoup Zorro. J'ai trouvé ensuite c= sqrtsqrtsqrt(4000/( sqrtsqrtsqrt3)) et ça donne environ 48,05m. C'est bon je pense, nn? et dis moi, par simple curiosité, tu es professeur de math ou jsute passionné?
• le translation et les vecteurs
  • César  

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  Ok merci
• Géométrie
  • shumam  

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  Alors recopie ce message à la suite de l'ancien (dans la case répondre comme tu as fait ici) et je vérouillerai celui-là
• Géométrie
  • César  

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  Merci beaucoup Zorro
• Résoudre un problème à l'aide des formules sur les équations
  • kissous  

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  kissous bonjour, Il y a un exercice que je n'arrive pas a faire. Pouvez vous m'aider. Merci. Voici l'exo: Le forfait 1 : 20,60€ 30 minutes par mois Appels au delà 0,38 €/ min Le forfait 2: 25,20€ 1 heure par mois Appels au delà 0,38 €/ min A partir de combien de minutes au delà de 30 min d'appels par mois le fofait 2 devient-il plus intéressant que le forfait 1 ? Merci de votre aide. Cordialement Bonjour. J'ai une autre façon de procéder moi. Là voilà. Il faut que le forfait 1 soit supérieur au forfait 2 pour être moins avantageux. Choisissons x pour le nombre de minutes non comprises dans le forfait.Donc tu fais 25,20<20,6 +0,38x ensuite tu résouds l'inéquation. 25,20<20,6 +0,38x 25,20-20,60<0,38x 4,6<0,38x 4,6/0,38<x 12(environ, ça ne tombe pas juste)<x Donc x est strictement supérieur à 12. Le forfait 2 est plus avantageux que le forfait 1 si tu dépasse le forfait 1 de 13 minutes de communication. J'espère que je t'ai rendue service et que mes explications sont claires.
• Besoin d'un site avec formules et propriétés
  • Chaos  

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  Salut!!!! On peut pas dire que ta demande soit extraordinairement claire c'est vague tu demandes un site avec des cours sur la géométrie ou sur tout le programme de troisième? il y a celui-là sinon http://www.mathmaurer.com/pageframes_accueil.htm
• Géométrie
  • César  

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  ok merci Zauctore
• exo géométrie
  • fredo  

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  merci pour l'aide a bientot fredo
• devoir maison, savoir factoriser
  • florencenoumea  

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  Zauctore je voulais dire que 2.3 = 3.2, etc. pour B, pense à réduire : B = (x + 1)(1 - 7x). merci bcp, tu m'as énormément aidé !
• la translation et les vecteurs
  • morten  

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  oh que je suis très très très bete vecCJ+vecJK=vecCK Merci beaucoup suke
• Devoir urgent ! geometrie !
  • tOma_69  

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  Bonjour tOma_69 Pour ta 2e question il suffit de calculer LM en utilisant le th de pythagore: LM²=KM²-KL² (je n'ai pas fait le calcul) 3)Soit A l'aire de KLM A=KLLM/2 je n'ai pas fait le calcul non plus mais bon supposons que tu trouves 12, pour calculer LN tu feras: A=KMLN/2 12=8.5*LN/2 puis tu résouds l'équation 4)tu dois prouver que KNL est un triangle en N ([KL] en est l'hypoténuse) pour dire que le centre O est le milieu de [KL] 5)tu dois prouver que [OR] ets la médiane relative à [KN] (c'est simple pense à la définiton de la médiane) tu devrais trouver normalement OR=8.5/2=17/4 5)b) C'est la réciproque de Thalès, ensuite "si 2 droites sont parallèles toute perpendiculaire à l'une est aussi perpendiculaire à l'autre" 6)c)(LN) perp/ (NS) ett (TS) perp/ (NS) donc (LN)//(TS) apres c'est la propriété directe de Thalès (NM=KM-KN) Bonne journée
• equation 3 eme
  • shumam  

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  Bonjour à toi, Tu as su développer (y+1)² et faire 1. et 2. Tu as fait quoi avec le 3. Il faut juste comparer ( sqrtsqrtsqrt2)² et 2 Conclusion : qu'as tu fait et que ne sais-tu pas faire ? pour la question 4) c'est vraiment 4y² + 2y - 1 = 0 ? Ce ne serait pas y² + 2y - 1 = 0 ?
• besoin d'explication exercice pour demain urgent svp
  • khiera  

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  ... d'ailleurs, pour A, on peut aussi expliquer que la formule fondamentale de la trigonométrie n'est pas satisfaite.
• URGENT
  • sofien007  

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  Bonjour, Tu dois écrire avec tes mots et ta bonne conscience (si tu es innocent). Si on écrit pour toi, le prof qui te connait s'en apercevra et ta lettre n'apportera pas les effets voulus. A toi de te défendre avec tout ce que tu peux dire pour convaincre que tu n'y es pour rien. Essaye de faire le moins de fautes d'orthographe possible. Relis plusieurs fois ton brouillon pour éliminer les fautes d'accord (les .....s ou ils ......ent) et les fautes de conjugaison. Bon courage
• Equation 2 éxo!
  • djedje  

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  Salut!!! Merci beudoul pour ton aide je devais être très fatiguée j 'ai mal lu l'énoncé par contre tu es sûr de ton équation elle ne coincide pas avec tes explications je mettrai x+y=15 (x-3)*45+(y+3)*37=595 Je suis une grande maniaque reste à savoir si djedje a réussi a trouver la réponse
• triangle
  • sull59  

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  Bonjour, moi j'aurais plutôt pensé au théorème de Thalès pour le 1° car on sait que: AB=12cm BC=16cm CF=4cm et on cherche à démontrer que EF=3cm De plus dans ta partie précédente (à la question 3°) tu venais de démontrer que (EF) et (AB) sont parallèles dans le triangle ABC Tu as donc toutes les conditions pour appliquer ce théorème Il te suffit donc d'effectuer les rapports et ensuite de calculer Pour le 2°, je pense que tu peux utiliser le théorème de Pythagore dans le triangle EFC pour calculer EC (sachant que tu connais FC et que tu viens de démontrer que EF=3cm) Et à partir des longueurs EC et BC, tu peux alors calculer l'aire du triangle EBC Voila
• calculer le rayon d'une piscine ronde en déduire son volume...
  • Dondon  

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  Salut!! Alors je suppose que ton schéma doit représenter à un cercle (piscine)de diamètre DM et que tu as placé ton point M sur le cercle. Bon alors comme tu as l'air d'avoir compris pour les premières questions je ne vais pas y revenir donc à la fin tu dois avoir tes trois longeurs et surtout DC. Ca ne s'invente pas la formule pour calculer un cylindre c'est :pipipir^2 h Dans ton exercise le cylindre c'est la piscine tu es bien d'accord que la base est un cercle et "la prfondeur de 1.80m"est en fait la hauteur du cylindre. alors dans la formule ci-dessus tu remplaces h par 1.80 et r qui est le rayon de la piscine tu le remplace par la valeur DC que tu auras divisé par deux. voila maintenant tu n'as plus qu'à faire le calcul bonne chance
• Mise en équation à deux inconnues
  • Floriane57  

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  quelle nouille je fais...franchement ca y est j'ai la réponse c'est bon c'est juste ! ^^ donc sinon tout est juste ?
• /!\ Factorisation /!\
  • tarik09  

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  faut te forcer un petit peu : la factorisation se fait en 3e ; essaie (note bien : je ne fais pas l'exo pour toi, hors de question).
• Réduction
  • souvenirdunjour  

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  On divise le rayon r par 1,5, donc la longueur du rayon devient r' = r/(3/2), d'où r' = r (2/3) Donc l'aire A' devient A' = pipipir'^2 = pipipi(r (2/3))^2 = pipipir^2(2/3)^2 A' = pipipi(4/9)r^2 Or, A = pipipir^2. Ainsi, on remarque que A' = (4/9) A L'aire initiale A est donc divisée par 9/4
• Donner l'écriture simplifiée d'une expression avec racines carrées
  • lbjp  

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  Bon, alors si tu préfères: F= 125 + (-10sqrtsqrtsqrt5)
• Exercice de calculatrice
  • piouw  

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  Je te donne a.10510^5105 + b = 235∗105235*10^5235∗105 + 42757 Il te faut donc déjà trouver (c.10puissance5+d) en observant l'écriture de l'énoncé et celle que je te donne. A toi ...
• Devoir maison : repérage
  • lolote  

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  Voici la figure ; à toi de commencer les calculs.