Une derniere question. Que faut il faire dans le 2 a. b. et c. ? Faut t-il résoudre l'équation ???? Si oui comment car il n'y a pas de facteurs communs ????? Merci bien :frowning2: :frowning2:
Salut Zauctore,
Effectivement, Thales dans AIC ... c'est pas mal non plus. Marrant, quand l'énoncé ne parle pas de parallèles, on y pense pas (enfin, moi je n'y pense pas)
Lilouca nous fera peut-être les deux méthodes
Ah oui j'ai pourtant fais la meme chose mais ma calculatrice n'avait pas affiché la meme chose..
C'est bon merci beaucoup et bonne continuation à toi et à ton forum j'essayerais de passer de temps à autres mais je ne suis pas bon en math donc je serais l'intrus ^^
Tu es un très bon modo
A bientot
Bonjour,
Même remarque pour dans ton autre post, un minimum d'effort s'impose !
x √3 = x+1 ⇔
x √3 - x = 1 ⇔
x (... - ...) = 1 ⇔
x = 1/ ...
Une formule de politesse serait appréciée aussi.
Bonjour
Ici, tu trouveras de l'aide ... qui te permettra de faire toi-même ton exercice.
Suis les conseils de Noemi :
en utilisant l'identité remarquable a²-b² = (a+b)(a-b)
x² - 25 = x² - 5² = (... + ...) (... - ...)
En remplaçant (x²-25) par ce résultat dans (x²-25)+2(5-x)(x+6), il sera ensuite facile de factoriser.
Zorro
Alors bonne nuit , c'est dommage tu n'étais pas loin de trouver !
-1*x - (1/3)*x = x (-1 - 1/3) = x ( ....) à mettre au même dénominateur !
Mais oui mais c'est pour demain!!
salut
la petite figure ci-dessus construite avec geoplan, devrait fournir des éléments de réponse...
le point M est variable sur la droite,bien sûr.
@+
Bonjour,
Si tu appelles x l'aire inconnue du terrain avant cession à la mairie
Quel prix en obtient-il s'il le vend 30€ le m² ?
S'il en vend 90m² , combien lui reste-t-il ? S'il vend ce qui lui reste à 31€ qule some va-t-il recevoir ?
Pour le
mêmef(x) ?
C'est évident : Tu as vu que f(x) = (x+20)(x-2)(x+2)
Et tu veux f(x) = (x-2)(x+2)(x+b) ?
Il suffit de comparer : b = 20.
Je dois maintenant me déconnecter.
Si tu as encore des difficultés, envoie un message privé à quelqu'un pouvant t'aider ( un modérateur par exemple ).
Bon courage.
Bonjour, cela se dit !
Ici, tu es sur un forum d'aide en maths !
Tu ferais mieux d'utiliser le moteur de recherche que tu préfères pour essayer de trouver
forum aide SVT
Bonne recherche !
salut
b)
(x-1)²=2
(x-1)²-(√2)²=0
[(x-1)-2][(x-1)+2]=0
ici c'est faux : où est la racine carrée ?
d)
(-5x-1)²=3
(-5x-1)²-3=0
[(-5x-1)-3][(-5x-1)+3]=0
ici c'est faux : où est la racine carrée ?
f)
(2x-3)²=-3
est-ce qu'un carré (2x-3)² peut être négatif?
pour la dernière : quand est-ce qu'un carré est égal à zéro ?
Bonjour,
Si tu as d'autres questions , il est plus facile de les poster ici que d'utiliser un autre support où les expressions mathématiques sont impossibles à écrire de façon lisible !
oh merci!!!!!
ça m'arrange énormément!!
les solutions de cette équations sont bien 3+√2 et 3-√2
je te remercie zauctore tu m'as bien aidé
bonne continuation!
Bonjour,
Quelle est la fonction ?
Pour résoudre f(x) = 0, une méthode est de factoriser f(x).
Si cela ne correspond pas à la suite de cet exercice, proposez un nouveau sujet.
Bonjour patient(e) nawaka,
Citation
a) Construire la droite d et placer les points précédents.
Ok, ta construction me semble correcte maintenant.
Citation
b) calculer f(7/2). Le point C appartient-il à la droite d ? Justifier.
Correct. f(7/2) = 4. Donc C(7/2;4) ∈ d
Citation
c) Soit M le milieu du segment [EA]. Calculer les coordonnées du point M. Le point M appartient-il à la droite d ? Justifier.
Correct aussi. M(4;5) et f(4) = 5 ⇒ M(4;f(4)) ∈ d
Citation
d) Montrer que le triangle AMC est rectangle en M
Ta réponse est correcte et bien justifiée.
Je te proposerais simplement de rester en fractions.
Une astuce pratique aussi lorsque tu utilises la réciproque de Pythagore, c'est de calculer les carrés des longueurs : ça évite souvent les "√".
Ici par exemple, tu calcules AM², CM² puis AC² en laissant sous forme de fraction :
AM² = (4 - 6)² + (5-4)² = 4 + 1 = 5
CM² = (4 - 7/2)² + (5-4)² = (1/2)² +1 = 5/4
AC² = (7/2 - 6)² + (4-4)² = (-5/2)² + 0 = 25/4
AM² + CM² = 5 + 5/4 = 20/4 + 5/4 = 25/4
Soit : AM² + CM² = AC²
D'après la réciproque du théorème de Pythagore, le triangle AMC est rectangle en M.
Citation
e) Que représente la droite d pour le segment [EA]? Justifier.
C'est toujours correct.
Les droites d et (EA) sont perpendiculaires d'après d)
M est le milieu de [EA]
La droite d coupe donc le segment [EA] perpendiculairement en son milieu M. d est donc la médiatrice du segment [EA].
Citation
f) La droite d est-elle la médiatrice du segment [BF] ? Justifier.
Finalement, c'est la seule question qui te pose prbl.
Citation
J'ai utilisé la propriété ci : " Si un point est équidistant des extrémités d'un segment alors ce point appartient à la médiatrice de ce segment"
Cette propriété ne va pas nous servir ici.
Citation
Donc le point qui est le milieu de BF que j'ai nommé K est à égal distance de E que de A. Et on peut dire qu'il appartient à la droite d. Pour le reste de la démonstration je suis bloqué...
La méthode est la bonne, je vais juste essayer de l'éclaircir un peu.
d sera médiatrice de [BF] si et seulement si :
| d coupe le segment [BF] en son milieu
| et
| les droites d et (BF) sont perpendiculaires.
Si une seule des ces 2 conditions n'est pas respectée alors d n'est pas médiatrice.
Je te propose de déterminer en premier lieu les coordonnées du point K milieu de [BF] et de vérifier ensuite si ce milieu appartient à la droite d.
Soit K le milieu du segment [BF] . . .
K ( xKx_KxK ; yKy_KyK ) (coordonnées à calculer)
Puis de vérifier si K appartient à la droite d en calculant f(xKf(x_Kf(xK) comme tu l'as fait pour les points M et C dans les questions précédentes.
Voilà, à toi ...
hum.
imaginons une classe de 20 élèves qui a 11,7 de moyenne à un contrôle.
cela signifie que (toutes les notes ajoutées)/20 = 11,7
c'est-à-dire (tous les points obtenus par les élèves)/20 = 11,7
donc la totalité des points rapportés par les élèves = 20 × 11,7
soit 234 pts.
ok ?
sers-toi de cette idée pour obtenir l'ensemble de tous les points obtenus par les éléments de chaque groupe.
Peux-tu écrire en français s'il te plaît ?
Ben c'est ton exercice, ce n'est pas à moi de le faire. Ici tu as la vitesse (vitesse de la lumière), la durée t et la distance qui est celle d'un aller retour terre-lune, à toi d'en déduire la relation entre tout ça !
Salut, je planche aussi sur cet exo; tu peux me dire combien as-tu trouvé pour exprimer MP en fonction de x ? Je pense que le reste passera tout seul, mais je n'arrive vraiment pas à trouver comment l'exprimer ^^'
Bonjour,
Mois je démontrerais que ACMB est un parallélogramme (en utilisant la défintion du parallélogramme : quadrilatère dont les côtés opposés sont // deux à deux)
Donc les diagonales de ACMB se coupent en leur .....
et comme ABC est isocèle en A , la droite (AM) est ...... , .... , ......
